：马克思主义学院刘东建院长称赞李淑文老师是一如既往“用功”的教授，毕业生称李老师是马院“有史以来最严厉的导师”，淑文老师要求自己带的研究生“毕业时不能留下遗憾”，师门最流行的真理叫“李老师说的都是对的”，学生发给李老师的节日祝福中说道“如果可以，您能不能稍微胖一点点？”这位奔六还这么卖力的李教“瘦”，是如何练就一身“硬功夫”的呢？
下面就让我们从三个方面来认识这位“厉害”的淑文老师。
“严”字当头，履行责任担当
（一）严谨的教师
李淑文老师学哲学出身，在教学岗位工作已长达36年，一直担任本科生思政课《马克思主义基本原理概论》、《普通逻辑学》和研究生的《马克思主义哲学专题研究》、《马克思主义与社会科学方法论》与《马克思主义经典著作选读》等课程的教学工作。授课过程中，李老师始终尽心尽力地更新教学内容，优化教学方法。
近年来，李老师坚持常讲常新的教学理念，如对马克思主义基本原理专业研究生的专业基础课《马克思主义哲学专题研究》课程进行了两个方面的设计调整。首先，在专题设置方面，秉承以马克思主义哲学理论的掌握、运用为目标导向，以社会的焦点、热点问题为内容线索，以哲学的观点、方法为解读依据的教学理念，充分体现专题研究的特点，精心打造了“物质哲学论”、“人工智能哲学论”、“系统哲学论”、“过程哲学论”、“矛盾哲学论”、“和谐哲学论”、“实践哲学论”、“认知哲学论”和“社会发展主体论”等专题，设计了问题式的专题教学链条。其次，在教学方式方面，为了丰富实践教学环节，畅通学生参与教学过程的渠道，体现哲学的思辨性特点，提升学生的自信力与思维表达力，提升研究生的学习与研究能力，每堂课上，都增加了学生论文的逻辑结构构建练习及PPT的演讲与讨论环节，演示环节要求：讲出选题依据、选题意义、选题理论依据、文献综述、逻辑结构；讨论环节包括科学设置问题，联系社会现实与学生的自身实际进行自提问与他提问，认真组织学生参与到问题的思考与讨论之中，加深对理论理解的深刻性与外延性。经过科学合理地设置专题内容与改革教学方式，此门课程得到了学生的高度认可，在2017—2018秋季学期的学生评教中，获得了99.95的高分。
在本科生思政课《马克思主义基本原理概论》课程的教学中，李淑文老师设计了“教师指导、学生主讲的案例体验”教学环节，通过课堂的教学设计，教师引导学生自己选择题材、编写案例、分析案例、讨论案例、演讲案例，实现以案说理、理从案出。据李老师介绍，设计此教学环节，能充分发挥学生的主体性与主动性，学生会有满满的获得感与成就感，“学生主讲案例为载体、马克思主义理论为导向、实际应用是目的”，产生出思政课“别有洞天”的奇妙效果。学生主讲的案例课堂，提升了学生动眼观察、动耳倾听、动脑思考、动口表达、动手操作的能力，引导学生主动融入社会，拉近理论与现实的距离，提升运用原理分析与解决问题的能力，缓解了这门课程理论性强、抽象难懂的特点，从教学中总记的此教学方法还申报并获批了2018年教育部教学方法改革的择优推广项目。
李老师要求自己“认真上好每一堂课”。李老师年轻的时候刚参加工作不久就当了妈妈，既要照顾好孩子，一周又有二十多节课，每天睡眠严重不足，那段时间几乎全在茶和咖啡的陪伴下硬扛。尽管是这样，李老师从不允许自己对课程打一丝折扣。直到现在，有时临睡觉前，淑文老师还在思考明天的课没有疏漏吧？这样讲能否达到应有的效果？学生愿不愿听？李老师的助教告诉我，有一次，李老师为了《共产党宣言》中一个脚注的表述，大晚上跟助教分头考证了多篇文献、数个版本，直到把这个问题解决好，她才放下心来。李老师也在用她的日常工作告诉她的助教什么是严谨、什么是认真、什么是负责，助教每一个核算过的成绩、每一次整理过的考勤，她都会再逐项地进行核查，确保不出任何差错。李淑文老师认为，教师严谨的风格，敬业的精神，会悄无声息地融入学生心灵、影响学生的一生。
回到顶部