：她是马院一线思政课教师中最年轻的成员之一，至今来中国传媒大学执教三年时间。年轻的张寒老师具有孜孜求索的精神，她有着多学科的视野，研究领域涉及科学技术与社会、科技政策、高等教育政策等，目前从事马克思主义大众化传播方向的研究。张寒老师非常注重科研与教学的相结合，近几年一直探索“案例教学”模式，将科研成果有效转化成案例贯穿到课程中来，让课题“鲜活”起来。这也与她的学术成长经历相关，2013年她从清华大学科学技术与社会研究所科技哲学专业博士毕业后，在中国科学院大学哲学博士后流动站从事了两年的师资博士后工作，在这期间，她不仅参与了筹备全国首开的面向本科生的《大学写作》课程的筹备工作，同时也作为科技资源管理研究中心的团队成员，多次参与科技部的科技政策的课题研究中来，包括“十三五深化科技体制改革和国家创新体系建设”、“世界主要国家科技计划发展的新动向”、“知识创新体系指标建设与国家创新体系发展战略研究”等，让她更进一步了解到科技政策的制定过程、变革趋势，以及中国的科学文化。这些科研经历不仅仅锻炼了她独立承担课题研究的能力，并且为后来的思政课教学积累了许多生动的素材。
来中国传媒大学马克思主义学院工作后，她主要承担了两门思政课教学：《自然辩证法》和《马克思主义基本原理概论》。其中，《自然辩证法》课程是面向理工科硕士研究生的马克思主义理论学位课，突出马克思主义自然辩证法的理论教育，同时也肩负着素质教育的功能，强调思想新和知识性的统一。在课堂上，张寒老师将马克思主义的科学观、技术观与科技史、科学技术哲学、科学技术与社会的知识融合起来，引导同学去打开科学的“黑箱”，思考究竟什么是科学？作为社会子系统的科学在社会中的角色？科学技术的社会规范、科学家的伦理责任、公众如何理解和参与科学？以及中国的科学技术发展历程等问题。要把这门课程讲好，既要掌握丰富的科技史料、扎实的理工功底，更需要有生动的、真实的故事，才能将课程讲到学生心里去，在同学的心中种下“科学”的种子，激发同学们对科学及科学事业的关注和思考。
一门好课，就像一剂良药，配方是王道，为了发挥自身优势，把思政课上出水平，上出层次，张寒老师开始了她“配方研发”的创新道路。张寒老师认为，只有打破学科边界才能有开阔的视野，才能做到教学与科研的相互促进。
（在科学传播学术会议上发言）
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