： 
在如今这个时代，想要抓住学生的人和心是不可兼得的难差事，学校想尽各种办法保住课堂的“上座率”，尽管如此，学生依旧采取“上有政策，下有对策”的方式想法设法的翘掉这节课。就算学生迫于要挂科的局面跑来课堂，但大家依旧低头做自己的事：玩手机、看电影、做PPT……只不过来刷个存在感而已，而老师在讲台上眉飞色舞，那场面的确有够尴尬。
老师们想要提高课堂的听讲率也是想尽办法，有些老师在讲课内容中添上网上流行的段子，博学生的眼球，希望能够让学生将知识轻松地存储进大脑。
但是，会讲段子的老师一定是好司机吗？老师想要活跃课堂气氛，为了“讨好”学生，强行植入热门段子，效果却适得其反。学生觉得这就像商业电影中的植入广告一样，大概只会想：还能再明显一点吗？老师可能自我感觉不错，但学生却听得索然无味。
我曾遇到过一位老师，课上全程段子和自己的轶闻趣事，整节课下来，知识没学到多少，倒知道了不少笑话，等到考试时，知识点想不起来，想起的倒是他神采飞扬在课上讲的段子。
这样的老师的确在课上博了眼球，却少了传道授业解惑的责任。
虽然这类老师的“段子大法”运用得不太得当，但让学生能更轻松更快乐地接收到知识的想法却是可取的。大学不同于初高中，记住公式和模版就算有了保障。大学的知识更丰富、更庞杂，比起简单的公式和造句，它显得晦涩难懂，而95后的思想更敏锐，思想更碎片化，要想长时间集中他们的注意力，运用传统的教学方法已不太可能。开创新形式的课堂授课才是抓住学生胃口的有效途径。只有形式被学生接受，那其后的知识、思想才能更好地做双向传输。段子课堂的前提在于有内容、有内涵，段子与知识之间不是简单的物理连接，而要存在一定的联系，这样学生的人和心就兼得，课堂的抬头率会明显提高，家长也不用担心孩子趴着睡觉得颈椎病了。
高度娱乐化的社会不代表知识也被娱乐化。学生喜爱综艺，谈论综艺，却不得接受知识有水分无内涵。课堂的活跃气氛不过是提高抬头率和上座率的前提。高质量、高浓度、高品位的讲解和观点，才会给同学带来刺激与启发，而产生的连续效应也会启发老师的思想和他以后教育教学的方式。
会讲段子固然是好，生搬硬套会适得其反，段子不可言之无物。这好像是对老师的较高要求，毕竟会讲段子的老师不一定是好司机。
回到顶部